初中反思怎么写数学题（初中反思怎么写数学作文）
大家好，下面有一个小编分享给大家。很多人还不知道初中反思数学题怎么写(初中反思数学作文怎么写)。下面详细解释一下。现在让我们来看看！
1.初中数学反思怎么写？
这次期中考试，我以为自己考得不是很好，就说数学。在这次考试中，我意识到光有书面知识是不够的。我需要多做课外练习，扩大知识面，这样数学成绩才能稳步上升。
除了课外辅导，你也要小心，因为有可能在考试中，一道题的单子是对的，但最后算错了，这种情况也时有发生，一定不能粗心大意或掉以轻心，否则你会后悔的。在所有科目中，我的英语很差，其中听力和阅读是最弱的。
所以，我认为我可以利用周末的时间做一些听力和阅读辅导材料来提高我的英语水平。我觉得纸上谈兵是不够的。我应该从现在开始实施我的计划。
还需要持之以恒，这是最重要的一点。我想如果我这样做，我的英语成绩一定会提高。想提高语文成绩，就要多读课外书，提高写作水平。
现在语文考试写作占了很多分。想要提高语文成绩，首先要提高写作水平，这样才能拿到分数。还要积累一些好的词句，古诗词，都是有益无害的，对语文考试也是有帮助的。
虽然这次考的不好，但是我相信只要按照我上面写的学习方法去做，成绩一定会提高的。世上无难事，只怕有心人。
我下次的目标是全年级第150名之前。我一定会成功。
我这次考试没考好的原因总结如下:1。平时没有养成一丝不苟的习惯，考试时答题粗心大意，导致很多题做了却被扣分甚至没做对。2准备不充分。
* *说，不打无准备之仗。言下之意，无准备之战难胜，但我没有按照这句至理名言行事，导致了这次考试的失利。
3.没有解决兴趣和课程学习的矛盾。我有许多兴趣。作为一个人，一个完整的人，一个善解人意的人，我当然不应该让自己的利益被无端抹杀，就像一台机器一样。那不仅是悲剧，也是无知。但是如果因为兴趣严重耽误学习就不好了。不仅不好，有时候还真的得不偿失。
万一失败了呢？认真反思是第一:第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根源；第二，接下来你打算怎么做？树立自己的目标，不要因为失败而不愿意走下去，要正确衡量自己。看你想要什么，你的优点在哪里，你的缺点是什么；第三，确定目标。
明确自己想要什么，制定计划，一步一步来。失败并不可怕。可怕的是失败和盲目追求。
数学是必修科目之一，从初一开始就要认真学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？下面介绍一些方法供参考:第一，上课注意听讲，课后及时复习。
新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的，要注重课堂上的学习效率，寻求正确的学习方法。在课堂上，要紧跟老师的思路，积极拓展思路，预测后面的步骤，比较自己的解题思路和老师说的有什么不同。
特别注意基础知识和技能的学习，课后及时复习，不留疑问。首先，在做各种习题之前，要回忆老师讲过的知识点，正确把握各种公式的推理过程，尽量回忆，而不是马上翻书。
独立完成作业，勤于思考。从某种意义上说，不应该导致不懂就提问的学习方式。对于一些因为自己思路不清而一时难以解决的问题，要静下心来认真分析，自己想办法解决。在每一个学习阶段，都要对知识的点、线、面进行梳理和总结，交织成一个知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。想学好数学，做题多是必然的，要熟悉各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外习题帮助开阔思路，提高分析和解决问题的能力，掌握解题的一般规律。对于一些容易出错的题目，可以准备一套错题，写出自己的解题思路和正确的解题过程，放在一起对比，找出自己的错误在哪里，以便及时改正。
在平时，我们应该养成解决问题的好习惯。让自己的精力高度集中，让大脑兴奋，思维敏捷，进入最佳状态，在考试中运用自如。
实践证明，到时候，你的解题习惯和你平时的做法没什么区别。如果你漫不经心，漫不经心，粗心大意等。在平时解题中，往往会在大考中充分暴露出来，所以平时养成良好的解题习惯非常重要。
第三，调整心态，正确对待考试。首先要重点抓三个方面:基础知识、基本技能、基本方法，因为每次考试基本题占绝大多数。对于那些难度大、综合性强的题，要认真思考，尽量整理，做完题再总结。
调整好自己的心态，随时让自己冷静下来，有条不紊的思考，克服浮躁的情绪。特别是要对自己有信心，时刻鼓励自己。除了我们自己，没有人能打败我。我们应该有一种自豪感，如果我们不这样做，就没有人能打败我。
考前要做好准备，练习套路题，拓展自己的思路，避免在考前保证正确率的前提下加快解题速度。对于一些容易的基础题，你要有12分才能得满分；对于一些比较难的问题，要想尽办法得分。我们要学会在考试中努力得分，这样我们的水平才能正常甚至超常。
所以，要想学好数学，就得找到适合自己的学习方法，了解数学的特点，让自己进入数学的广阔世界。
2.初中数学系学生如何反思？
我是你的学生:XXX。今天，我带着愧疚和遗憾给你写这封自我批评信，向你表明我对_ _ _ _ _ _这种恶劣行为的深刻认识和决不再犯的决心。
早在我踏进校门的时候， 我的老师曾反复强调过，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指 _ _ _ _事情的经过是这样的:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _老师，对不起！ 我犯了一个严重的原则问题。我知道，老师也很生我的气_ _ _ _ _ _ _ _ _我也知道_ _ _ _ _ _ _ _是对学生最基本的责任和义务。可我连最基本的都没做到。事后我冷静思考了很久，我渐渐意识到我要为自己的冲动付出代价。老师一遍遍的教导言犹在耳，我一本正经的表情还在眼前。我深感震惊，我已经深刻认识到所发生的事情的重要性。现在，犯了大错，深感后悔。深刻检讨后，我认为自己在思想上隐藏了一个致命的错误:思想觉悟不高，对他人不够尊重。以后，我会更加尊敬老师，认真对待重要的事情。通常生活方式是懒惰的，但如果不是太懒就不会这样了。为了对错误有更好的认识，也为了让老师相信学生能真正改正错误，保证不会再犯，我把自己的错误总结如下:________1。思想错误:2。行为错误:3。错误对同学和我自己的影响:
我想做以下改正，让我和老师同学督促自己改正错误:_ _ _ _ _ _ _ _ _
希望老师能给我一个改正的机会，并真诚接受老师的批评和教导，全面贯彻老师的教育方针。同时也希望老师以后能监督我，提醒我。我不会再让老师失望了。
XXXX学生
特此审核X，X，X，X。
3.初中数学教学反思怎么写？
教学反思是教师不断更新教学方法、掌握新的教育技术、提升自我的重要途径。
教师不仅要重视基础理论的学习，更要重视“诊断性”研究方法的掌握、问题的发现和解决、教学实践能力的培养，突出对课堂教学、实际情况和自身教育经验的分析和反思。一、如何反思教学(一)对新思想的反思。作为一名数学老师，你有没有认真思考过我们在总会上不止一次听到的“让人们学习有价值的数学”“让每个人都获得必要的数学”“让不同的人在数学上获得不同的发展”这些话？1.学生学的数学知识有意义吗？有什么意义？能给他们的发展带来什么样的服务？2.初中阶段，有哪些未来必须要掌握的数学知识？你将以何种方式帮助学生获得这些知识？3.你在教学中有什么方法让不同的学生在学习数学时不断发展？(2)教学前的反思。只有在教学之前进行反思，教学才能成为一种有目的、有组织、有意义的实践。
我们可以对此进行反思:1。一节课的价值是什么？2.为什么要教这些知识？背后有什么深远的意义？3.这节课能给学生的发展带来什么样的服务？4.这门课要达到的教学目标是什么？只是为了备考？(3)教学中的反思:科学有效的教学反思可以减少我们课堂教学中的遗憾，逐步提高教学质量。课堂教学效果如何？我们可以对此进行反思:1。课堂活动的开展(1)。课堂是启发式还是注入式？你是否忽略了数学学习活动的核心——思维？(2)学生能否积极参与并善于合作；敢于发现和表达？能不能自学，善于沟通？学生们的学习状态和情感世界是怎样的？(3)学生的学习方法中，自学与交流、合作探究、实践发现、猜想与演示、论证与研究、创新答辩，哪些方面效果好？它是在怎样的背景和情况下展开的？2.把握好老师在课堂上的角色。你是学生学习的真正合作者、帮助者、激励者、组织者，还是学生学习的知识传授者，一味的教，严格的监督？3.课堂环境的创造。能否积极营造一个宽松、民主、平等、互助的学习环境？能否关注学生喜欢学习、愿意学习、相信自己能学好的内在心理学习环境？还是更注重教学秩序的规范有序？还是让学生处于专制、顺从、沉默、压抑的状态？4.教育技术应用。能否科学利用各种媒体提供丰富的学习资源？设计过程是否有利于学生的自主创新学习，艺术地帮助学生实现学习目标？(4)教后反思:“教过之后，你才知道自己缺什么。”经过教学反思，你会发现很多不尽如人意的地方，从而不断学习，进一步激励自己向更高的目标迈进。
每节课后，我们可以这样反思:1。是我的课堂氛围不好吗？学生对我的课感兴趣吗？为什么我的课成绩不理想？什么样的教案是好的教案？什么样的作业好？什么样的试卷是好的试卷？2.有的同学读书懒，什么都不懂，作业抄袭应付。除了教育，老师们还要寻找本质原因:是不是从小到大对大学生都是这样的？家庭原因还是社会原因？还是个人问题的原因？3.有的学生学习很努力，成绩却上不去:是学生的学习方法不对吗？学生在学习中有焦虑吗？是感情问题还是智力问题？我的教学方法合理科学吗？我教得认真尽职吗？4.我认识学生吗？包括他的知识水平，他的内心世界。二、如何写教学反思？1.写成功点会达到预先设计的教学目的，在教学过程中引起教学共鸣效应；课堂教学中临时反应的适当措施；黑板上清晰有序的字迹；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中运用一些基本原理的感受；教学方法的改革和创新等。，应在本地详细记录，以供日后教学参考。在此基础上，我们可以不断改进、完善和创新。
2.写作短板即使是成功的课堂教学，也难免会有疏漏和错误。本文对这些错误进行了系统的回顾和整理，并对其进行了深刻的反思、探究和分析，以期引以为戒，提醒自己在今后的教学中避免错误。3.写作教学机智在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展，情感交流的和谐，往往会有因一些偶然事件而产生灵感的瞬间。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果我们不及时利用课后反思来捕捉它们，它们就会因时间的流逝而消失，这是令人遗憾的。
4.写学生的创新在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，总会有“创新的火花”闪烁。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这不仅会促进学生好的方法和想法，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些有价值的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
所以录下来可以补充以后教学丰富的物质养分。5.写一节“重教设计”的课，默想，找出什么教学规律；教学方法有哪些创新；你在知识点上发现了什么？组织教学的新方法是什么？解决问题的诸多误区是否有所突破；开悟是否合适；培训是否到位等等。
及时记下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑重新教授这部分内容时该怎么办，写出“重新教学设计”，这样你就可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平。
4.对初中数学试卷写作的思考。
2000字，太夸张了！完成这次反思需要一个小时。还不如研究几道数学题。现在的老师真的很压抑。课堂教学是学校教育的基本方式。学校不仅是学习的摇篮，也是提高学生学习能力的最佳训练场所。搞好课堂学习是提高学习成绩的重要措施。因此，学生应该重视课堂学习。要搞好课堂学习，就要注意听课的方法。1.我们应该有积极的学习态度。在课堂上，学生处于被动地位，只有学生才意识到上好课的重要性。只有这样，我们才能对讲座有一个积极的态度。要专心听讲学习，掌握好老师的讲课内容。2.我们应该认真听老师讲课。我们必须在课堂上注意他们。第三，可以专心学习其他科目，也可以在曹操的阵营里做个梦。只有专心听讲，才能理解和掌握讲课的基本内容，再通过反复4和学习，才能保证学习成绩的提高。5.听老师讲课，而不是6。仔细听，但是7。一起使用你的耳朵、眼睛、手和嘴(来提问)。只有通过多种感官的协调，8。活动能不能让你在大脑中印下清晰的记忆印记，这是一种高效的学习方法。9.善于捕捉讲课的重点，在课堂上尽量牢牢记住。讲课的时候，你记不住。10.同时要积极记忆，尽量在课堂上记忆，可以提高自己的高效记忆能力。11.积极问答。提问和回答问题是课堂教学的重要组成部分。通过提问，可以激发学生的学习热情和思考。老师提问的时候，你要注意。12.让学生感到不安、安全和焦虑。14.不要干涉学生的智力活动。学生要正确理解提问和回答问题的意义。问老师有什么不懂的问题。在回答问题的时候，尽量把自己所知道的和自己的观点用简洁明了的语言概括出来，一一作答。老师要充分肯定学生回答的问题，尤其是16。用犀利的语言对待学生的正面回答，以免伤害学生的自尊心和积极性。对其他同学造成错误答案的焦虑，影响学生的听力水平。6.课后要及时总结整理讲课要点，安排复习所有讲课内容。(2)讲课中常见的不良习惯国际著名听力专家拉尔夫·尼科尔斯(Ralph G. Nichols)曾指出以下10种不良听力习惯。一旦这些坏习惯被消除，你就能成为一个更好的倾听者。1.觉得课程单调无味。A 2。可怜的倾听者一旦判断讲课内容单调，毫无意义，就会走神，心不在焉。第四。这种判断通常不是5。它是基于知识和6。这是基于无知。一个好的倾听者，即使讲课看似单调，倾听也能获得重要而有用的信息知识。7.批评讲座。一个很差的听众经常会挑讲师的毛病——可能不是8，修剪，或者声音单调——并推断这样的人不会讲9，重要的来了。好的倾听者清楚地意识到，上课不是10节，等于时装秀。他们追求的是意见和理念，11号，12号，是批判的对象。13、反应过度。一个很差的听众没有听到大部分讲课内容，是因为他特别注意自己和讲课者的区别。一个好的听众用他的大脑，而15号，16号，用他的感觉听讲座。他们只是把17的不同意见写下来，以便课后向老师请教。然后继续听。18.只听事实。一个可怜的听众只想要事实。他认为“具体的解释”只是别人的意见。19.一个好的倾听者想知道事实是如何证明原理的，例子是如何解释概念的，论点是如何论证的。他们认为事实很重要。但只要和原理、概念、论点联系起来，就是有意义的。20.总结一切。21.一个糟糕的听众试图通过详细总结来把每一堂课的内容塞进一个僵硬的模式。他们忙着分析形式和风格，但22。忽略内容。一个好的听众会根据演讲者的主题和组织形式来修改他的笔记。23.假装注意。两个可怜的听众然后他们放松了，他们期望在课后学习时从课本中获得相应的信息和知识。一个好的倾听者意识到每一个45分钟的演讲都是一个获得论点和概念的机会，而这些论点和概念是演讲者花了几个小时收集的。24.分散注意力。一个不善于倾听的人会因为一点点原因而分心，比如脚步声、门的开关声、咳嗽声和铅笔落地声，25。打断听老师讲课。一个好的倾听者会克制自己不超过26岁。注意让他分心的东西，集中注意力听讲师讲的内容。27.只选择简单的内容。对于一个可怜的听众来说，这太难了。很难理解演讲者复杂的论点和想法。这种学生要娱乐，但是30，31。他想知道讲师如何证明他的观点。他不害怕困难的、技术性的或复杂的想法。34.他对情绪化的话反应过度。当一个差劲的讲师听到一些引起个人情绪的话，他会有过激的反应，几乎要发脾气，血压也会升高，所以什么都听不到。35.再见。一个好的讲师，听到同样的话，是充满感情的。为了理解演讲者的主旨和论点，知道他的偏见在哪里。38，浪费他的思维速度。即使是很差的听众，也知道自己的思维速度比语速快得多(其实比39左右快4倍)。差的听众在听课的时候比较懒，或者用自己的思维速度去解决一些个人问题。这会让一个差劲的听众落后于40、41、41。
5.关于如何编写初中数学教案的思考
初中数学教学套路1。备课包括两个内容:制定一学期教案和一节课教案。
(1)制定教案通读初中数学课程标准，特别是要理解课程标准中对本书教学内容的目标和要求。根据学生的具体情况制定教学计划，一般包括以下内容:1。课程标准对本书教学内容的具体要求，并做好教材分析和学期数学教学目标分析；2.形势分析。
数学尖子生、学困生、中等生的数量，学生的学习习惯等。3.目标要求。理解和把握数学课程标准对7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段性目标；4.教学进度。
写出本单元的教学时数和课时，包括项目学习、复习和测试的时间安排(注明具体日期和星期)。要求以表格的形式呈现(最好由学校设计)。
(2)教学设计数学教学要精心设计，注重知识的落实，必须提前1~2小时备课，做到以下几点:1。研究教材。学习并熟悉教材相关内容的例题、习题的编写思路、特点、风格、呈现方式、编排意图、难度和水平；2.了解学术情况。
充分了解学生已有的知识和经验、学习态度和方法；这节课学生数学学习的难点是什么？为什么难？怎么破？3.熟悉课型。根据教学进度，备课三种课程，即基础课(包括新课程、复习课、评价课)、拓展课(应用或活动课)、综合课(学科学习课)。4.设计教学过程和方法①教案要求学习目标(包括知识技能目标和过程目标)明确；②数学活动过程的清晰设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展的过程)；③学习活动方式设计得当，评价、调控、处理适度；④教学内容应注重基础知识和技能，注重学生的情感体验。
5.媒体和教具的使用。根据教材内容、课型、教学方法，要求学生提前准备上课必需的学习用品。媒体的使用要适度，知识展示的过程要详细。
6.板书设计:提炼教学中的关键信息内容，以图文并茂的形式设计在黑板或展板(屏)上。设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。7.写教案在思考以上几个方面的基础上，根据课本的要求和学生的智力水平，把课堂教学的程序、方法和步骤写成文字(即所谓的教案或教学设计)。
以便于教学的应用和调整。普通数学教案的标准格式包括以下六个方面:教案序号、授课日期、课时数。
①课题:指教学课题②教学目标:包括知识、技能、情感的三维目标和本课程的创造性或拓展性目标。③重点难点:是指教学思维的重点和关键，要突出重点，分散难点。
④教学过程:写出教学方案的具体设计和安排。数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展的过程要有一定的水平，突出形成性练习，注重学生板书表现形式的知识反馈和纠错。
⑤作业:选择难度和重量适当的习题(选自课本和练习本)，注意减轻学生过重的课业负担。⑥板书设计:提炼教学中的关键信息内容，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思:教学后的体验。要及时总结分析，善于发现问题，提出对策。
教学中反思的字数没有限制。8.积极参与集体备课。
集体备课以个体思考为基础，将个体备课与集体备课相结合。不允许抄袭他人教案或用课件代替教案。附:初中数学教案参考格式-题目XXXXX教案序号、授课时间、次数。
1.教学目标:1。知识目标；2.绩效目标；3.情感目标；4扩张目标二。重点和难点:三。教学过程:1。介绍(创造情境体验)2。新课①例题分析(重在数学思维方法的归纳)②课内练习(重在反馈和纠错)③拓展和提高(知识的应用和提高)④板书设计(有利于知识巩固)四。作业:五、教学反思:(教学活动结束后写。初中数学教案参考格式二学科设计者教学目标知识目标技能目标情感目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动设计意图作业布置板书教学反思二。一类。课前做好准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备教材、教具等。，按时进入教室，不空听课或延迟上课，不以任何理由拒绝学生进入教室。2.全身心地投入教学活动，用普通话教学，教学亲切自然，语言清晰、生动、准确；书籍整洁、规范、有序；恰当使用媒体辅助教学。
3.面向所有学生。教学活动的组织考虑到不同水平的好、中、差学生。
选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习困难，树立自信心，养成良好的学习习惯。4.遵循数学的特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生体验将实际问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，注重学生数学理解、思维能力、情感态度和价值观的发展。
5.有效地组织学生的学习活动。提出有思考价值的问题，鼓励学生提出问题，发表自己的看法。
学习活动要突出重点，突破难点，教学中要处理好预设与生成的关系。6.课堂教学时间分配合理，结构科学。
给学生独立思考和基本练习的时间。认真组织课堂练习和反馈，及时调整，练习要有梯度和层次，适应大部分学生，对学困生要有针对性的措施和方法。
三。作业和批改1。作业设置。要求:①从课本和练习本中选择练习题；②作业难度和数量适当，适合不同水平的学生。
6.对初中数学试卷写作的思考。
2000字，太夸张了！完成这次反思需要一个小时。还不如研究几道数学题。现在的老师真的很压抑。课堂教学是学校教育的基本方式。学校不仅是学习的摇篮，也是提高学生学习能力的最佳训练场所。搞好课堂学习是提高学习成绩的重要措施。因此，学生应该重视课堂学习。要搞好课堂学习，就要注意听课的方法。1.我们应该有积极的学习态度。在课堂上，学生处于被动地位，只有学生才意识到上好课的重要性。只有这样，我们才能对讲座有一个积极的态度。要专心听讲学习，掌握好老师的讲课内容。2.我们应该认真听老师讲课。我们必须在课堂上注意他们。第三，可以专心学习其他科目，也可以在曹操的阵营里做个梦。只有专心听讲，才能理解和掌握讲课的基本内容，再通过反复4和学习，才能保证学习成绩的提高。5.听老师讲课，而不是6。仔细听，但是7。一起使用你的耳朵、眼睛、手和嘴(来提问)。只有通过多种感官的协调，8。活动能不能让你在大脑中印下清晰的记忆印记，这是一种高效的学习方法。9.要善于捕捉讲课的重点，尽量在课堂上牢牢记住。讲课的时候，你记不住。10.同时要积极记忆，尽量在课堂上记忆，可以提高自己的高效记忆能力。11.积极问答。提问和回答问题是课堂教学的重要组成部分。通过提问，可以激发学生的学习热情和思考。老师提问的时候，你要注意。12.让学生感到不安、安全和焦虑。14.不要干涉学生的智力活动。学生要正确理解提问和回答问题的意义。问老师有什么不懂的问题。在回答问题的时候，尽量把自己所知道的和自己的观点用简洁明了的语言概括出来，一一作答。老师要充分肯定学生回答的问题，尤其是16。用犀利的语言对待学生的正面回答，以免伤害学生的自尊心和积极性。对其他同学造成错误答案的焦虑，影响学生的听力水平。6.课后要及时总结整理讲课要点，安排复习所有讲课内容。(2)讲课中常见的不良习惯国际著名听力专家拉尔夫·尼科尔斯(Ralph G. Nichols)曾指出以下10种不良听力习惯。一旦这些坏习惯被消除，你就能成为一个更好的倾听者。1.觉得课程单调无味。A 2。可怜的倾听者一旦判断讲课内容单调，毫无意义，就会走神，心不在焉。第四。这种判断通常不是5。它是基于知识和6。这是基于无知。一个好的倾听者，即使讲课看似单调，倾听也能获得重要而有用的信息知识。7.批评讲座。一个很差的听众经常会挑讲师的毛病——可能不是8，修剪，或者声音单调——并推断这样的人不会讲9，重要的来了。好的倾听者清楚地意识到，上课不是10节，等于时装秀。他们追求的是意见和理念，11号，12号，是批判的对象。13、反应过度。一个很差的听众没有听到大部分讲课内容，是因为他特别注意自己和讲课者的区别。一个好的听众用他的大脑，而15号，16号，用他的感觉听讲座。他们只是把17的不同意见写下来，以便课后向老师请教。然后继续听。18.只听事实。一个可怜的听众只想要事实。他认为“具体的解释”只是别人的意见。19.一个好的倾听者想知道事实是如何证明原理的，例子是如何解释概念的，论点是如何论证的。他们认为事实很重要。但只要和原理、概念、论点联系起来，就是有意义的。20.总结一切。21.一个糟糕的听众试图通过详细总结来把每一堂课的内容塞进一个僵硬的模式。他们忙着分析形式和风格，但22。忽略内容。一个好的听众会根据演讲者的主题和组织形式来修改他的笔记。23.假装注意。两个可怜的听众然后他们放松了，他们期望在课后学习时从课本中获得相应的信息和知识。一个好的倾听者意识到每一个45分钟的演讲都是一个获得论点和概念的机会，而这些论点和概念是演讲者花了几个小时收集的。24.分散注意力。一个不善于倾听的人会因为一点点原因而分心，比如脚步声、门的开关声、咳嗽声和铅笔落地声，25。打断听老师讲课。一个好的倾听者会克制自己不超过26岁。注意让他分心的东西，集中注意力听讲师讲的内容。27.只选择简单的内容。对于一个可怜的听众来说，这太难了。很难理解演讲者复杂的论点和想法。这种学生要娱乐，但是30，31。他想知道讲师如何证明他的观点。他不害怕困难的、技术性的或复杂的想法。34.他对情绪化的话反应过度。当一个差劲的讲师听到一些引起个人情绪的话，他会有过激的反应，几乎要发脾气，血压也会升高，所以什么都听不到。35.再见。一个好的讲师，听到同样的话，是充满感情的。为了理解演讲者的主旨和论点，知道他的偏见在哪里。38，浪费他的思维速度。即使是很差的听众，也知道自己的思维速度比语速快得多(其实比39左右快4倍)。差的听众在听课的时候比较懒，或者用自己的思维速度去解决一些个人问题。这样，一个差的听众跟不上讲课速度，而是41。
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