八大教学原则的背诵口诀是
大家好，下面小编给大家分享一下。八大教学原则的背诵公式，很多人还不知道。下面是详细的解释。现在让我们来看看！
教学原则教学原则是指教师在教学工作中必须遵循的基本要求。教学原则有八条，即科学性与思想性相统一、理论与实践相结合、直觉、启发、循序渐进、巩固、能力和因材施教原则。
教学原则的背诵口诀科学与意识形态相统一的原则(科学与教育相统一的原则):也就是说，不仅要向学生传授科学文化知识，还要进行思想道德教育。赫尔巴特的教育教学原则也是如此。
理论联系实际原则:即教学要在学习基础知识的基础上，同时让学生联系实际生活去理解知识，运用知识去分析和解决问题，让学生最终学会学以致用。
直观原则:即教学中学生利用各种感官观察或教师语言的形象描述，获得直接经验，丰富感官知识，从而正确理解书本知识，发展认知能力。夸美纽斯的“让学生看、摸、听、闻等等”和乌申斯基的“儿童依靠形、色、声、感来思考”都是直觉原则的体现。
启发性原则:即在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意充分调动学生的主动性，引导学生独立思考，生动活泼地学习，最终提高学生分析问题、解决问题的能力。国内外教育家都非常重视启发性教学，如孔子的“不要生气，不要烦恼，不要生气”，薛琦的“道引，强引，克制，开引”，苏格拉底的“助产术”，史迪威的“坏老师给出真理，好老师教人发现真理”。
循序渐进原则(系统性原则):即按照学科的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和技能，形成严密的逻辑思维能力。这个原则也叫系统原则。在中国古代，教学是按照一定的顺序进行的。《学记》中的“学而不等”、“用而不牺牲”、“杂用无孙坏不修”，朱的“循序渐进，熟读慎思”，都要求教学循序渐进。
巩固原则:即在教学中要引导学生在理解的基础上巩固知识，教师要注意组织各种复习，使知识在记忆中保持较长时间，需要时可以快速再现，有利于知识和技能的应用。孔子提倡“时时学习”，“温故而知新”，乌申斯基认为“温故而知新”。
能力原则(可接受性原则):也就是说，教学的内容、方法、轻重、进度要适合学生的发展水平，是他们可以接受的，必须是难以掌握的。在中国古代，墨子的“智者必须量力而行”，史迪威的“教学必须符合被教学生的发展水平”，赞科夫的发展性教学理论都强调能力原则。
因材施教原则:即教师要从学生的实际情况和个体差异出发，进行有针对性的差异化教学，让每个学生扬长避短，获得最佳发展。我国的孔子善于因材施教，让学生发挥各自的特长。这一经验被朱总结为“孔子因材施教”。
怎样利用关键词深入理解教学原则1.直觉
关键词:直接感知
这个原理告诉我们，学生在教学中一定要多听、多看、多操作。
比如:直观教具，PPT。
有启发性
关键词:倡议
这个原理告诉我们，在教学中要注意引导学生独立思考，主动学习。
比如，不直接呈现问题的答案，而是让学生自己讨论，自己得出问题的答案。
3.合并
关键词:综述
这个原则就是在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知识。
比如回顾过去，学习新的。
4.因材施教
关键词:差异
这个原则是指我们面对的学生是有个体差异的，要求我们根据他们的不同特点进行教学。比如心理学，认知风格没有好坏之分，老师需要因材施教。
5.系统化(循序渐进)
关键词:订单
这个原则告诉我们，教师在教学中要注意两个顺序:一是学生身心发展的顺序；一个是知识的逻辑顺序。
比如:练习不讲究节，学习不耽误等。
6.能力(接受度)
关键词:量力而行
这个原理告诉我们，教学要量力而行，教给学生的内容不能太难，也不能太简单。
比如维果茨基的“最近发展区”，教学要走在发展的前面，引领学生发展。
7.理论联系实际
关键词:理论与实践齐头并进
这个原理告诉老师，在指导学生学习理论时，要结合实际情况；另一方面，学生在学习知识后要学以致用。
比如很多地区补充地方教材，以适应自己地区的实际情况。
8.科学与意识形态的统一
关键词:双基教育与德育相互渗透
这一原则意味着教育者不仅要向学生传授基本的知识和技能，而且要在这一过程中渗透德育因素，引导学生形成高尚的道德品质。
比如历史课，老师教岳飞的历史，一方面让学生了解史实，另一方面引导学生学习岳飞伟大的爱国情怀。
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